意犹未尽

各位老师辛苦了


谢谢各位老师与我讨论课堂教学的问题，有一些还来不及回答，我把我的经验和意见写在这里。有一些问题我并没有解决的办法，还要多多加油，让我们继续努力吧。

• 关于上课的时数不够的问题：
  我想在有限的时间里，重点应该放在培养学生的学习兴趣，而不是要很快地让学生们学到很多东西。有多少时间上多少内容，如果时间不够进度不需要太多太快。把总体学习目标定好，每一次上课给学生的量不要太多，重点要明确，难点要分散，练习要反复再反复。并且经常给学生确认学习内容和习得反馈（feedback）的机会，多鼓励做了练习的学生给他们增加学习信心，也能提高学习意愿。
  
• 关于提高学习兴趣的问题：
  学生没有学习意愿的时候，老师再认真准备往往也是白费力气。先要解决学生的学习意愿低落问题。从引起学生的注意（動機づけモデル “A” ）开始，让学生觉得学中文是一件有意思的事情。学生们如果对学习没有兴趣，试着从他们关心的事物导入，再跟学习的内容连上（動機づけモデル “R” ）。每一次的练习都让学生们清楚知道现在的练习重点是什么，要到什么程度才算练习好。
  
• 关于不开口练习发音的问题：
  让学生明白「中国語はスポーツである。」不开口锻炼肌肉，一定没有办法说好汉语。就算脑筋里面知道发音的道理，练习不够的话舌头一定来不及。所以发音练习也很诚实，练习了多少就有多少成果。老师一听就知道学生有没有练习。
  不过，有的学生还不能体会“会说”汉语的重要，在他们来说，或许“汉语”只是像一个“学习”的科目而不是活生生的语言，老师要用其他方法引导学生想要“开口说汉语”。
  有的是学生的性格的关系，我比较少勉强学生们在大家面前练习。而先让学生习惯经常在老师面前练习，对练习成绩有进步的学生鼓励他们说得很好，让他们有自信以后（動機づけモデル “C” ），再进行在大家面前发表的活动，这个活动也不要太难，让他们有机会在大家面前用上已经练习很多遍的句子，或许也能在活动中获得满足感（動機づけモデル “S” ）。
  
• 关于练习单调的问题：
  练习方式要尽量多变化。练习也要有针对性，让学生们明白每一个练习是要求“听，说，读，写”的哪个技能，还是综合的练习。
  发音练习很无聊，如果单看着书练习一定很无聊（老师自己可能也觉得无聊吧？）。练习方式需要多做些变化。利用图卡也是一个很好的办法。
  
• 关于上课纪律（爱讲话）的问题：
  其实我没有很好的办法，我觉得汉语课对学生来说只是众多学习中的一个科目，学生如果不知道“学习语言”究竟是什么？或者“学习”究竟是怎么一回事？他大概不能体会老师的要求为什么要这么多。50分钟的课对好动的学生来说一直要坐着听讲是很痛苦的，90分钟的课更是如此。我通常是在我解说时要求学生闭嘴好好听，让他们练习的时候要求他们大声发音说话。另外，也给他们活动的机会，例如上黑板来写练习，或者小组讨论。这时候没有练习的学生如果聊天，我也不阻止让他们轻松几分钟，等我开始上课了就会严格要求他们安静。不然就出去。这些纪律要在一开学，学生们还很紧张的时候就养成习惯。如果一开学没有要求，学生一旦觉得可以在上课时随便讲话，以后老师再生气学生也都不会停止。
  
• 关于没有经验的问题：
  老师是不是新手，对学生来说老师就是老师，老师应该要表现得很有自信，只要准备充分，有热诚，学生会感受到的。加油哦！